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Présentation

La crèche est divisée en deux groupes :

• La nursery accueille des enfants âgés de 3 mois (depuis la fin du congé de maternité) à deux ans et demi, sa capacité d'accueil est de 10 places.
• La garderie dispose de 14 places par jour pour les enfants âgés de deux ans et demi à l'entrée à l'école.

Visite des lieux :

Les espaces de vie sont adaptés à l'enfant et lui permettent d'évoluer dans un environnement sécurisant et chaleureux. Chaque groupe d'enfants bénéficie d'une unité de vie indépendante et autonome. L'enfant peut alors s'approprier un espace de référence qui lui servira de repère tout au long de sa journée et de son séjour dans la crèche. Cette organisation permet à l'équipe pédagogique de conserver en permanence un regard sur l'enfant. Surtout, elle offre une grande liberté : l’équipe pédagogique peut aménager les espaces au fil des jours et en adéquation avec le projet mis en œuvre. Les enfants s’approprient donc l’espace et participent à son évolution.
La nursery dispose :

• d'une salle de vie et d'activités pour les repas et le jeu ; d'un espace réservé pour les bébés ;
• de deux chambres : une pour les bébés (de trois à environ dix-huit mois) et une deuxième pour les trotteurs (de dix-huit mois à deux ans et demi) ;
• d'une grande terrasse directement accessible depuis la salle de vie pour des activités de plein air et de jeux ;
• d'un espace à langer adapté à l'âge des enfants ;
• d'une biberonnerie.

La garderie se compose de plusieurs espaces :

• une salle de vie pour les jeux, les activités de créativité et les repas ;
• une cuisine ouverte sur la salle de vie pour des ateliers cuisine ;
• une pièce polyvalente, servant de salle de psychomotricité et d'espace pour la sieste ;
• une salle d'eau, avec des toilettes, des lavabos adaptés à l'enfant et une table à langer.

Valeurs pédagogiques

Un choix de valeurs humaines et éducatives fonde le projet et les actions pédagogiques menés pour l’épanouissement de l’enfant. Nos valeurs principales sont :

• le respect ;
• l'autonomie ;
• la socialisation ;
• la tolérance...

Toutefois ces valeurs ne sont pas exhaustives. Elles sont le reflet d'une réflexion commune et se basent sur l'identité professionnelle de chacune.

Relation avec les parents

Dans un esprit de collaboration avec les familles, l'équipe pédagogique établit une relation de confiance et instaure un dialogue ouvert et transparent avec les parents. Une éducatrice référente est choisie par la direction pour chaque enfant et elle sera dès le premier jour d'intégration l'interlocutrice principale des parents. L'équipe éducative se tient à la disposition des parents pour discuter de leurs enfants de manière informelle ou lors d'un entretien. Les parents sont seuls décisionnaires et responsables des choix éducatifs pour leurs enfants.

Rythme d'une journée type

La vie quotidienne au sein de la crèche respecte un rythme afin de contribuer à la mise en oeuvre du projet pédagogique et au bien-être de l'enfant.

Exemple du rythme pour les " grands " au cours d'une semaine.

	lundi	mardi	mercredi	jeudi	vendredi
7h30 -9h00	Accueil parents/enfants, Jeux libres.
9h00	Accueil/présence
9h30	Collation
10h00 - 11h00	Activités dirigées: sorties, motricité, peinture, créativité, musique Jeux libres en extérieur et/ou en intérieur
11h00 - 12h00 11h30 - 12h15	Repas nursery Repas garderie
12h30 - 14h30	Repos / jeux libres/activités calmes
14h30 - 16h00	Activités dirigées : sorties, motricité, peinture, créativité, musique
16h00	Goûter
16h30 - 18h30	Jeux libres en extérieur et/ou en intérieur

L'accueil se déroule à 9h00 et tous les enfants sont rassemblés afin de se dire " bonjour ". L'accueil est important car il permet à l'éducatrice de nommer individuellement l'enfant, de lui donner sa place au sein du groupe et d'être reconnu. C'est aussi un espace oú l'enfant peut montrer les différents objets qu'il a apporté, s'exprimer librement sur le sujet qui lui tient à cœur ou d'apprendre des chansons.

Les jeux libres sont des espaces temps oú l'enfant exprime son autonomie et peut évoluer librement tout en respectant les règles de vie. Il choisit seul son activité, la construit, c'est la possibilité pour l'enfant d'imaginer, de créer et d'exprimer ses émotions. Du fait de la collectivité, l'enfant apprend à partager, à communiquer, à respecter la place de chacun et se socialise. L'enfant choisit ses partenaires de jeux et se confronte aux désirs et aux envies des autres (mêmes jouets, mêmes copains…). Il rencontre alors les limites de son action dans celles de l'autre et apprend à gérer sa frustration de façon constructive. Il construit ainsi une autonomie de plus en plus grande, dans la gestion de certains conflits notamment. . L'éducatrice reste attentive à ses besoins et veille à assurer un environnement toujours sécurisant et rassurant pour lui.

Les activités dirigées sont proposées une fois par demi-journée. Leur but est de favoriser l'autonomie et le plaisir de l'enfant. Il ne s’agit donc ni de faire à sa place ni de privilégier le résultat. La variété des activités contribuent à diversifier les goûts de l’enfant et à stimuler sa curiosité : bricolage (dessin, collage, peinture, modelage), expression musicale et corporelle (gymnastique, ronde, chansons), expression théâtrale (marionnettes, déguisements), jeux didactiques (memory, puzzles...)... Des activités à thèmes peuvent aussi être conduites sur plusieurs semaines ou sur quelques mois. Chaque éducatrice mène l’activité choisie de manière plus ou moins dirigée, s’adaptant aux besoins de l’enfant et/ou du projet pédagogique.

Les sorties à l'extérieur : le but est de sortir au moins une fois par demi-journée (suivant les conditions météo).

Intégration d'enfants en difficultés et / ou porteurs de handicap :

Accueillir un enfant en difficulté et/ou porteur de handicap à la crèche de la Tour, c'est lui offrir un lieu où il peut évoluer dans un cadre ludique sans contrainte thérapeutique.
Ces enfants sont accompagnés par une équipe éducative, formée également en éducation spécialisée, qui se charge de mettre en place un projet individualisé fondé sur les compétences, les besoins et les difficultés de l'enfant. L'équipe est donc partie prenante du projet pédagogique.
Le financement de cet accompagnement individualisé est pris en charge par le SPJ.
L'enfant sera stimulé naturellement par le groupe, il y sera socialisé et pourra trouver sa place. Pour les autres enfants, la découverte et l’acceptation de la différence approfondiront leur épanouissement personnel, leur sociabilité et leur ouverture d'esprit.